高效、感性的新教學
從教育心理學來看,學生在獲得知識的時候若僅僅靠聽覺,那么3小時后能保持70%,3天后僅能保持30%;若僅靠視覺,則3小時后能保持72%,3天后僅可保持20%;若綜合依靠視覺和聽覺,3小時后可以保持85%,3天后能保持的信息量高達65%?梢娋C合應用多種信息媒體,可以極大地提高教學的效果。
多媒體技術將聲、文、圖集成于一體,使傳遞的信息更豐富、形象,這是一種更符合自然的交流環(huán)境和方式。人們在這種環(huán)境中通過多種感覺器官來接受信息,可以加速理解和接受知識信息的過程,并有助于接受者的聯(lián)想和推理等思維行動。此外,多媒體的形式還可以激發(fā)信息接受者的興趣和注意力。所有這些因素可以大大地提高知識信息傳遞中的效率,使得人們能在較短的時間內(nèi)獲得更多的信息量,并能留下深刻的印象,從而提高吸收的比率。由于多媒體技術中包含了計算機交互技術和大容量存儲管理技術,在系統(tǒng)設計中采用了超文本結(jié)構,更有助于我們對信息進行靈活地選擇和組織。這樣,知識信息的包裝就不再和以前那樣是一旦組織好就一成不變的靜態(tài)的了,使學生可以完全擺脫課表的限制,按照自己的實際能力和具體情況來安排學習的進度,教學內(nèi)容可以因人而異地改變和調(diào)整。所以,整個教學過程中的組織是動態(tài)的。這種動態(tài)的特征對教學來說是非常有利的,它使得學習者在接受知識的過程中不再處于被灌輸?shù)谋粍訝顟B(tài),而是處于主動的地位,可以根據(jù)自己的特殊需求做到對知識的選擇,從而實現(xiàn)真正意義上的“因材施教”。
利用多媒體計算機的文本、圖形、動畫、視頻和音頻的綜合處理能力和其交互性的特點,編制的計算機輔助教學軟件,能夠創(chuàng)造出圖文并茂、繪聲繪色、生動逼真的教學環(huán)境,激發(fā)學生的學習積極性和主動性,提高學習效率,改善學習效果。它的交互性,特別適合于“因材施教”,是個別化學習的最佳環(huán)境。
(1)利用多媒體計算機的圖像處理功能,可以將一些實物攝影和顯微攝影的資料輸入教學設備和內(nèi)容中,如植物的外觀、葉綠體在電子顯微鏡下的顯微結(jié)構等等,使學生在顯示器上就能夠觀賞到宏觀世界和微觀世界。
。2)多媒體計算機的視頻處理功能,可以將錄像書目的一些鏡頭編入教學內(nèi)容中,如一些特技鏡頭:花兒開放、種子發(fā)芽等等。使學生在幾秒鐘內(nèi)就可以看到植物的生長全過程。
(3)多媒體計算機的音頻處理功能,可以使教學內(nèi)容配上同步解說、聲音等,如模擬實驗操作時加入溶液時的倒水聲、離心機開動時的高速轉(zhuǎn)動聲等等,使學生視聽結(jié)合,猶如身臨其境。
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