孔于說：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！边@兩句話的意思是說，只學(xué)，不用心思考，結(jié)果是毫無所得；不學(xué)習(xí)，不在接受前人成果的基礎(chǔ)上去思考，也是很危險(xiǎn)的。學(xué)和思，兩者缺一不可。我們不僅應(yīng)該重視學(xué)，更要把所學(xué)的東西上升到識(shí)的高度，如果有人明明“無知”，強(qiáng)以為“有識(shí)”，或者只有一點(diǎn)知就自恃為有識(shí)了，這是自欺欺人的人。知、學(xué)、見是識(shí)的基礎(chǔ)，而識(shí)則是知、學(xué)、見的更高階段。

由知、學(xué)、見到識(shí)，是毛主席所指出的“去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里”的過程，非如此，不能進(jìn)入認(rèn)識(shí)的領(lǐng)域。一般說來，衡量知、學(xué)、見是用廣度，好的評語是廣，是博；衡量識(shí)是用深度，好的評語是深，是精。因而，我們對知識(shí)的要求是既要有廣度，又要有深度，廣博深精才是對知識(shí)豐富的完好評語。一個(gè)人所知，所學(xué)，所見的既廣搏，理解得又深刻，才算得上一個(gè)有知識(shí)、有學(xué)識(shí)、有見識(shí)的人。

古時(shí)候曾經(jīng)有人用“一目十行，過目不忘”之語來稱贊某人有學(xué)識(shí)，究其實(shí)質(zhì)，它只說出這人學(xué)得快、記性好的特點(diǎn)罷了；如果不加其他贊詞，這樣的人，充其量不過是一個(gè)活的書庫，活的辭典而已。見解若不甚高，比起“聞一知三”，“聞一知十”的人來，相去遠(yuǎn)矣。因?yàn)橐粋�(gè)會(huì)推理，而一個(gè)不會(huì)。會(huì)推理的人有可能從“知”到“識(shí)”，會(huì)發(fā)明創(chuàng)造；而不會(huì)推理者只能在“知”的海洋里沉浮。淹沒其中，冒不出頭來，更談不上高瞻遠(yuǎn)矚了。

現(xiàn)在也往往有人說：某學(xué)生優(yōu)秀，大學(xué)一二年級就學(xué)完了大學(xué)三年級課程；或者某教師教得好，一年講了人家一年半的內(nèi)容，而且學(xué)生都聽懂了。這樣來說學(xué)生優(yōu)秀、教師好是不夠的，因?yàn)橹灰�求了“知”的一面，而忽略了“識(shí)”的一面。其實(shí)，細(xì)心地讀完了幾本書，僅僅是起點(diǎn)，而真正消化了書本上的知識(shí)，才是我們教學(xué)的要求。搞科學(xué)研究更其如此。

有“知”無“識(shí)”之人做不出高水平的工作來。并不是熟悉了世界上的文獻(xiàn)，就成為某一部門的“知識(shí)里手”了，還早呢！這僅僅是從事研究工作的一個(gè)起點(diǎn)。也并不是在一個(gè)文獻(xiàn)報(bào)告會(huì)上能不斷地報(bào)告世界最新成就，便可以認(rèn)為接近世界水平了，不！這也僅僅是起點(diǎn)，具有能分析這些文獻(xiàn)能力的報(bào)告會(huì)，才是科學(xué)研究工作的真正開始，前者距真正做出高水平的工作來，還相差一個(gè)質(zhì)的飛躍階段。我們在工作中多學(xué)多知多見，注意求知是好的，但不能以此為滿足。有些同志已經(jīng)工作好幾年了，再不能只以“知”的水平來要求自己，而要嚴(yán)格檢查自己是否把所學(xué)所知所見的東西提高到識(shí)的水平了。對于新參加工作的同志，也不能只要求他們看書，看資料，還要幫助他們了解，分析，提煉書和資料中的關(guān)鍵性問題，幫助他們了解由“知”到“識(shí)”的重要性。  

從“知”、“學(xué)’、“見”到“識(shí)”，并不是一次了事的過程，而是不斷提高的過程。今天認(rèn)為有些認(rèn)識(shí)了的東西，明天可能發(fā)現(xiàn)自己并未了解，也許竟把更內(nèi)在更實(shí)質(zhì)的東西漏了。同時(shí)在知、學(xué)、見不斷擴(kuò)充的過程中，只要我們有“求識(shí)欲”，我們的認(rèn)識(shí)就會(huì)不斷提高，而“識(shí)”的提高又會(huì)加深對知、學(xué)、見的接受能力，兩者相輔相成，如錢塘怒潮，一浪推著一浪地前進(jìn)，后浪還比前浪高。

　　以上所講的只是我自己心有所感，在工作中經(jīng)常為自己的知不廣識(shí)不高所困惱，因而提出來供青年同志們作參考，說不上什么經(jīng)驗(yàn)，更不能說有什么成熟的看法。 

原載 1962年 12期“中國青年”