摘要 科普報告是科學普及工作中受眾最廣也是最重要的手段之一，建國初期和改革開放后有過輝煌時期，可是后來并沒有發(fā)揮預期的效果，原因是優(yōu)秀的受歡迎的科普報告太少。而且研究“如何做好科普報告”的單位、會議、交流機會太少。中國科學院組建了一支高水平的科普演講隊伍——老科學家科普演講團，探索出“科普精品報告”的訣竅和方法，取得了良好的效果。
關鍵詞 科普報告，科普精品報告 科普逆向教學法
引言
科普報告是科普活動中最直接、最活躍、最生動、受眾最廣的科學普及活動。同時它也是科普活動中最古老的科學普及活動。
根據我國最新出版的“科普學”介紹：最早的科普工作是十八世紀的1799年英國成立的“皇家研究院”。其宗旨是推進公眾對科學的了解。它每周舉行一次“星期五科學討論會”，向貴族和平民普及科學知識。其中最具影響的科普活動是每年圣誕節(jié)期間舉辦的少年科學講座，是由著名物理、化學家法拉第在1826年發(fā)起，目的是使少年兒童感受科學的無限樂趣，喚起他們對科學的熱愛。
該講座從1826年起堅持至今，僅在二戰(zhàn)期間中斷了3年，到1997年已舉辦了168屆。講座的題材非常廣泛，內容也很生動有趣，這些通俗實用的講演吸引了許多聽眾，可以說是盛況空前。由此開創(chuàng)了科普講座的先河，并形成優(yōu)良傳統(tǒng)。
歷史證明，科學技術和科學普及是不分國界的，它曾經推動了英國的產業(yè)革命，催化了現代文明，造就美、蘇“超級大國”的霸權地位。中國人要實現強國之夢，加強科學技術和科學普及是使中國起飛的不可缺少的兩個翅膀。而高質量的科普報告對提高一個民族的科學文化素質會起到最直接的作用，而且有時會改變一個人的一生，甚至改變某些重大事務的決策。因此高質量的優(yōu)秀科普報告是科學普及話動中最重要的環(huán)節(jié)之一。

一，我國科普報告有過輝煌歷程

新中國成立之初，國家領導人都十分重視科學普及工作。決定在中央人民政府文化部內成立科學普及局，簡稱“科普局”，接著又相繼成立了以科學家為主體的“全國科聯”和“全國科普協(xié)會”，以此來落實科學普及工作。而建國初期百廢待興，進行科普工作的物資設備、刊物出版等宣傳手段和條件十分有限，這就決定了科普報告成為當時極為重要的和廣泛的科學普及手段。
據《科學技術普及概論》一書介紹：從1950年8月至1958年9月，全國科普協(xié)會在全國范圍內共開展科普演講7 200次，舉辦了大小科普展覽17萬人，放映電影，幻燈13萬次，參加人數達10億人次。顯然，其中科普報告發(fā)揮了重要作用。而當時先后從國外回來的一批著名科學家如：竺可楨、高士其、錢學森、茅以升等，在開創(chuàng)我國優(yōu)秀科普演講報告活動中起到了領軍作用和示范作用。其中尤以錢學森同志做的科普報告對我國兩彈一星技術的發(fā)展起到了觸發(fā)器的作用。
據資料記載，錢學森回國后第二年的1956年，在中南海的菊香書屋坐滿了毛主席請來的科學界的貴賓。商討發(fā)展火箭和導彈問題，并請錢學森同志介紹相關知識和理論。毛澤東指著自己身旁的一個座位，“請你根據你的工程控制論談談火箭導彈問題吧！”于是錢學森同志深人淺出的做了一個小型“科普報告”。就是這個“小型科普報告”為我國決心開展“兩彈一星”工作增加了重要的砝碼。
接著，錢學森同志又在軍內做了一次規(guī)模較大的報告，這個報告主要是針對解放軍的高級將領做的，并吸收一部分工程技術人員參加。據健在的退休將軍回憶：錢老首先舉例說明二戰(zhàn)后期德國發(fā)明火箭襲擊英國倫敦的威力，戰(zhàn)后美國研發(fā)及進展情況，然后再介紹了火箭和導彈的基本知識及簡單構造。所講內容，深入淺出，有理有據，人人聽得懂。報告結論是：建議中國也應該搞這個導彈，以實力來應對美、蘇的雙重核訛詐。當場有一些將領質疑說：中國搞導彈能不能搞出來？錢學森同志堅定的回答，中國人不比外國人笨，外國人能辦到的，中國人一定可以辦到。這次報告使那些以往靠“小米加步槍”拼殺疆場的將領們聽得熱血沸騰，極受鼓舞。
可以說，那時候的科學大師們優(yōu)秀的科普報告配合科技研發(fā)，促使我國兩彈一星在最短時間內獲得成功，揚我中華國威，確保我國相對安全穩(wěn)定的發(fā)展局面。那時候國外回來的科學家，因為在國外良好的科普環(huán)境中受過熏陶，大多數人能做出深入淺出又令人神往的優(yōu)秀科普報告，深受廣大青年學生歡迎，也為造就中國自己的新一代科學家和學者做出了貢獻。 只可惜，文革十年浩劫，使我國剛剛興起的科學普及良好局勢，像其它科技文化事業(yè)一樣遭到嚴重的摧殘。

二，科學的春天迎來科普報告的繁榮

上世紀70年代末，鄧小平同志主持工作后，我們國家迎來了科學的春天，由于社會對科學知識需求強烈，科學普及工作更是熱火朝天。此后，隨著國家和地方經濟好轉，對科普經費投入加大，再加上法律和政策上的支持，有力的促進了各地科普工作的發(fā)展；大中城市相繼修建科技場館，組織科技競賽，學校里各種興趣小組比比皆是，各種“奧賽”頻頻得獎。許多科學家和工程師入工廠進農村，開展各種形式的科學普及活動，其中專家宣講科普報告也被列入每年的科普活動重要內容之一。確實有效地推動了各地技術和經濟的發(fā)展。
中國科學院不僅是我國也是全世界最大的科研機構，上世紀90年代，下屬123個研究所及附屬機構，在全國相關省市設立12個分院，總計有號稱8萬大軍的工作人員，其中近一半是科研和工程技術人員。這樣一支龐大的科研隊伍不僅為科學研究提供了保證，也為科學普及工作儲備了高水平的人力資源。為了做好科學普及工作，中科院在各省市研究所內設置了59個示范基地，其中有26個是全國青少年科技教育基地，33個科技示范基地，除了日常接待工作外，每年設有研究所“對外開放日”，接待各界人士參觀訪問。其間必定安排專業(yè)科普講座。
那時，北京及外地學校、機關甚至軍隊都到科學院邀請專家去做科普報告。尤其搶手的是中科院院士。當時，一個單位若能請到一位中科院院士來做科普報告，那簡直是天大幸事。據悉就連北京中關村的三個重點小學也得天獨厚，常能請到著名專家院士去做科普報告。原因是中關村集中了中科院幾十個研究所?？茖W家們的孫子、孫女大都在這三個小學上學。校長們想搞個科普報告，看中了那個孩子的爺爺或外公，只要向孩子提出來，極少請不到的。此外一些電視臺也開播專門的科教頻道，邀請院士專家宣講科普知識。
再有，自中央電視臺科教頻道開播“百家講壇”以后，全國各地相繼推出了各種講壇不計其數，名稱各異，什么“名家講壇”、“世紀講壇”、“新世紀講壇、“跨世紀講壇”…而且一開始大多邀請國內外名家教授，專家院士前來助陣，吸引了許多慕名而來的大、中學生及各方人士前來聽講。一時間，在全國各地掀起了一個院士、專家舉辦科普報告會的熱潮。人們如饑似渴地盼望能在這場科普報告的大潮中，沐浴到科學知識的甘露，聆聽專家對高科技的解讀和分享科學知識的快樂。
但是，對于每年所進行的科普報告效果到底如何？卻很少有人調查和過問。

三，大多數科普報告并不理想

當時的這股科普報告大潮來得這樣兇猛，還真有點像200年前英國科普報告的強勁勢頭。但是，好景不長，這股大潮來得快，退得也快。到上個世紀90年代末，科普報告開始降溫，到中科院邀請專家院士做報告的學校和單位逐漸減少，而對科普報告的效果質疑越來越多。甚至發(fā)生有些省市著名重點中學校長婉言拒絕中科院專家科普報告。為什么會產生這種現象呢？
我們回憶一下北京某電視臺科普講座節(jié)目就明白了，當時該節(jié)目請的是一位著名院士，他把自己的科研論文原文投影到大屏幕上，文字密密麻麻，其中還夾著一些英文及圖表。他一手執(zhí)話筒，一手執(zhí)教鞭，點著一行行文字，不停的念著。這樣的科普報告，聽眾的忍耐度最多5-10分鐘。既使耐著性子聽，結果是什么也聽不懂。
同樣的情況也出現在許多學校、機關單位的講堂上。有一次，新疆維吾爾自治區(qū)科協(xié)在烏魯木齊市舉辦第一次大型科普報告會，在一個大電影院里，各校選派優(yōu)秀學生、老師聽講，邀請新疆唯一的院士講課，結果那位院士認真又賣力地講得滿身大汗，下面聽眾鬧得不亦樂乎。原因是所講內容聽不懂，因而沒有興趣。同樣情況在許多科普報告現場不斷重復著。
但是，也并非所有的科普報告都這樣，有一些有經驗的大學教授就能做出精彩的科普報告，例如：清華大學一位姓錢的環(huán)保女教授，她的報告就圖文并茂，故事優(yōu)先，引出原理，深入淺出，受到中科院離退休專家的歡迎。但是這樣的報告畢竟太少，滿足不了不同受眾的要求。
為了進一步了解科普報告受阻的原因，中科院曾派人去聽了多場著名專家學者及院士的科普報告，幾乎沒有幾個人聽得懂，而在報告結束時，與會者出于禮貌給予一些掌聲。有人曾在聽完一位從事超導技術研究的院士的科普報告后，給他提出意見：希望他把講稿修改一下，取消外文和圖表，改變成聽眾喜聞樂見的科普講稿。那位院士禮貌地回答：我不懂什么科普講稿，我用的是給研究生講課用的講稿，科學本身是件嚴肅認真的事，應該完整地系統(tǒng)地介紹給大家。
這位科學家的話代表了絕大部分被邀請去做科普報告人的真實思想?！巴暾到y(tǒng)的向社會群體介紹科學知識，”是被許多專家教授認為天經地義的事。許多年來，誰也沒有探討過“科普報告”與“”課堂教學“有什么不同？也很少有人研究過科普報告有什么技巧和方法。更沒有人去探討“怎樣做好科普報告？”據資料介紹，涉及科普工作的許多領域，如寫作、制作、競賽、展覽、科技場館建設等，都有相關學會、協(xié)會、合作組、科普雜志和刊物進行組織、研討和提高，偏偏“科普報告”成了被遺忘的角落。很少聽說有專門的“科普報告研討會”來介紹交流成功的經驗和技巧，幫助專家、教授、院士們來提高科普報告的水平。這使得這一項本來應該受眾最廣，效果和影響最大的科學普及活動，失去原有的作用和魅力。就像有些科協(xié)的組織者所說的，一場效果不好的科普報告，會造成“三敗俱傷”，即：組織者受傷，演講者受傷，聽眾受傷。
無怪乎，有些重點學校的校長一聽要安排科普報告，馬上一口拒絕，即便勉強安排，也給專家嚴格限定一小時時間?？破請蟾媛涞饺绱说夭讲荒懿涣钊松钏?。

四，中科院打造“科普精品報告”演講隊伍

以上這些負面的意見反映到中科院院部一位主管全院科普工作的副院長那里，引起他極大的重視。后經院領導商議，決定組織一個以退休老科學家為主的高水平科普演講團，打造一支具有國家級“科普精品報告”的演講隊伍，希望能扭轉科普報告水平江河日下的局面。
院領導明確指出，時代的發(fā)展對科學傳播和科學普及提出了新要求新任務，在我國社會經濟發(fā)展的新的歷史時期，加強科學傳播工作具有特別重要的意義。傳播科學知識、科學方法、科學思想和科學精神，是科技界的社會責任。在新形勢下，要充分發(fā)揮我院科學傳播資源和科學資源豐富的優(yōu)勢，做好中科院的科學普及傳播工作，加快推進中科院科學普及傳播體系建設。要加快構建我院科學傳播體系；要優(yōu)化體制機制，調動廣大在職和退休科技人員進行科學普及工作的積極性；要培養(yǎng)和造就一批科學普及傳播人才。
根據院領導的精神，院離退休干部管理局出面組織的《中國科學院老科學家科普演講團》于1997年成立，得到中國科學院各級領導大力支持，也得到中央有關領導、各級科協(xié)、科委和教育部門大力支持，使我們這個團的影響不斷擴大，有力的推動我們演講團發(fā)展和壯大。
十二年來，有近30位年已花甲的老專家老教授經過嚴格的審查和選拔，先后進入這個演講團。他們不講名利，不計報酬，虛心學習，相互幫助，自覺的為科普演講事業(yè)的振興貢獻自己的力量。并在探索“如何做好科普報告”的道路上摸索前進。他們也曾經有過失敗有過挫折，但是他們能像小學生一樣從頭學起，虛心請教，他們不辭辛苦地奔走在各個研究所資料室、圖書館和書店，尋找可以學習借鑒的圖書資料。他們毫無私心的把自己的成功經驗和有用資料提供給別人，并且心地坦蕩地接受別人提出的尖銳的意見。這一切，都是為了一個目的，要出“科普精品報告”，在此基礎上，終于探索出一些講好科普報告成功的經驗、方法和技巧。為打造“科普精品報告”打下堅實基礎。

五，走出北京 面向全國

由于地緣關系，這個團一開始得到北京海淀區(qū)科協(xié)和教育局的支持，在中關村的各個中學開展科普演講，由于效果出人意料的好。消息傳開，北京市的其它學校相繼邀請，各種媒體知道后也紛紛報道，中國老年報的一位記者對此進行了專訪，寫出詳細報道，據此，中央一臺“夕陽紅”節(jié)目組錄制了兩期節(jié)目，名稱叫《我們的演講團》。該節(jié)目在中央一臺，二臺，四臺相繼播出后，得到社會各界強烈的反響。
據悉，在節(jié)目播出的頭幾天，“夕陽紅”節(jié)目組和兩位節(jié)目嘉賓家中電話幾乎打爆，認識和不認識的人都對節(jié)目給予高度評價，對中科院演講團給予熱情贊揚，許多學校和單位都提出要求，希望能盡快到他們那里去演講。此時，蘊藏在群眾中的求知欲望，一下子都迸發(fā)出來。這反映出群眾中對科技知識的欲望是如此強烈。這是提高全民素質教育巨大的資源，而且它為科普精品報告提供了豐富的口糧。事實證明：好的科普報告，一定會受歡迎。
事情也巧，就在這個節(jié)目播出第一期時，當時主管科、教、文的副總理李嵐清正好回家打開電視機，看到正在播出《我們的演講團》第一集。他覺得有意思，立即請中央電視臺把兩集錄相送來?？赐旰?，馬上通知中科院安排兩位嘉賓和相關專家到中南海去匯報。聽取匯報的還有中宣部、教育部、文化部、中國科協(xié)、中央電視臺，人民日報，北京市政府等近30個副部級和局級領導。李嵐清副總理和與會代表都對中科院老科學家科普演講團的工作給予高度評價，對老專家們努力創(chuàng)造“科普精品報告”的精神給予充分肯定。最后，李嵐清總理指出：希望與會的各部門都能支持這個演講團，讓科普精品報告在全國各地開花結果。
會議以后，一只強大有力的手伸過來，把這個“科普精品演講團”托上更大的平臺。這就是中國科協(xié)青少年部組織的“大手拉小手科普希望行”活動。從此這個演講團開始走出北京，走向全國各地。不論沿海大中城市，還是戈壁荒灘邊的小鎮(zhèn)，不論革命圣地的瑞金，還是雪山高原的拉薩，都留下這個演講團的足跡。他們用生命的余暉去點燃孩子們心靈中的火花。他們播散科學和道德的種子，他們收獲的是祖國未來的希望。他們終于讓科普演講這個古老的受眾最廣的科學普及形式，在21世紀交替的劃時代時期，煥發(fā)出驕人的光芒。
接著，各種贊美和鼓勵之詞像雪花般飛來，在團長家至少集存了幾麻袋。歸納起來只是三句話：“聽懂了，有興趣，非常感謝！”。這簡單的話語是對我們報告最好的評價。其中有一位浙江的大學生寫道：“感謝專家給我們帶來一場科普大餐，使我們在愉快中學到不少科學知識，希望今后這樣的科普報告能伴隨我一起成長”。大西北的一位中學生來信中寫道：“我們西部經濟雖然落后，但我們求知的欲望一點不落后，歡迎常來”。
到2009年12月，該團在全國34個省、自治區(qū)、直轄市和特區(qū)中，除澳門臺灣之外都已跑遍，該團到過四百多個市縣。共計演講5085場，直接聽眾達185.5萬人次。
辛勤的勞動終于換來了豐碩的果實，科普報告這個最有魅力的科學普及形式，終于重放光芒。
其中，最使專家和孩子都感動的事是；當專家在最后的互動環(huán)節(jié)中點評時，宣布某某同學回答問題最好，送他一枚中科院院徽作為鼓勵。臺下立刻爆發(fā)出一片歡呼聲，當孩子上臺握著專家手接過徽章的時刻，都激動得說不出話來。有的孩子激動得滿臉通紅，有的眼中噙著淚花，有的輕輕的說：謝謝爺爺，我一定努力學習，將來當科學家！
校長和老師評價說：你們的精彩報告和那只小小的院徽，很可能改變孩子的一生。

六，“科普精品報告”教學法——逆向教學法

逆向教學法的前提是逆向思維。
1)第一個逆向思維來自換位思考，也就是，如果你作為一個中學生來聽你編寫的科普內容，你會不會感興趣，能不能聽懂，會不會堅持到底。這時候，你就會發(fā)覺不同年紀的學生有不同的興趣興奮點，這個興奮點大多與他們的年齡和學習知識有關。這樣你就會針對不同年級的學生編寫相應的科普知識內容。這也可叫“看人下菜”“因材施教”。所以我們演講團的專家，每人都準備了幾份針對不同對象的講稿。這就避免出現大學教授突然被安排到小學講課，急得不知從何下手的情況。
2)第二個逆向思維來自科普演講三要素的思考，這三要素是科學性、知識性、趣味性。但作為科普報告就應該倒過來，把趣味性放第一，因為專家做報告，科學性和知識性必定有保證。但要把科學知識講得別人愛聽又聽得懂，沒有趣味性是不行的，我們通過實踐認為，不管對象是大人、小孩、教師、學生、干部、專家，都應該把趣味性放第一，誰都不愿意聽干巴巴枯燥乏味的報告，更何況是科普。
3)逆向教學法，其實，這是從優(yōu)秀科普讀物中學習總結出來的。因為我們發(fā)覺凡是引人入勝的科普讀物，大多是以一個有趣的科學故事或事件作為引導，從一開始就抓住讀者的思想和眼球。而大多數的故事都是這段科學研究的結論或應用中出現的有趣事件，突發(fā)事故，成功傳奇及失敗教訓。我們?yōu)槭裁床荒芟駜?yōu)秀科普書籍一樣，把科學的結論和應用中的故事拿到前面先講，這樣一定會在一開始就能抓住聽眾。大家體會到，開頭五分鐘講好了，事情就成功了一半。
我們知道，一般的教授、教師講課程序是：題目—內容—原理—結論。而往往科學的結論是最精彩的。最精彩的為什么不先講呢？專家們通過實踐，自覺或不自覺的把講課程序倒過來講：題目—結論--原理—展望。這就是逆向教學，而且一試就靈。據說，一次國際科普大會在澳大利亞悉尼舉行，美國一位著名科普大師做報告的題目就叫“科普就是講故事”，看來，不是沒有道理。
我們覺得， 搞科普的人首先要熱愛科普事業(yè)，因為科普也是一門專業(yè)學問，要研究它，還要有創(chuàng)新。搞科普的過程就是一個再創(chuàng)造的過程。為了保證趣味性，還要有新穎性，就是要緊跟科學發(fā)展前沿，及時介紹最新科技，才能吸引聽眾。
我本人有幸作為該團的早期團員，在十年多的科普報告歷程中跟其它老專家一樣，不斷鉆研科普報告的方法和技巧，逐步提高報告質量和水平。使科普報告變成人人愛聽，人人聽得懂的“科普精品報告”，為我國的科學普及工作做出一些有益的嘗試。下面是我寫的兩篇關于如何做好科普演講的心得總結，希望它會對科普工作的組織者和愿意從事科普演講的專家們有所幫助。